En el aprendizaje activo basado en retos, el concepto de “deberes” es bastante diferente a lo que hay en un curso de clases tradicionales tipo conferencia.
En lugar de eso, los alumnos mantienen al día un cuaderno de retos que contiene todo el trabajo que los alumnos hacen para completar cada reto.
Evaluación
Al igual que en un curso tradicional, los exámenes son la base de la evaluación de un curso que use aprendizaje activo basado en retos. Además de eso, se suele pedir a los alumnos que entreguen su cuaderno de retos cuando entran al aula donde se llevará a cabo el examen final.
Como el contenido de los exámenes suele estar muy cerca del de los retos, los alumnos normalmente estarán en desventaja si no han completado los retos. Por lo tanto, los docentes pueden decidir asignar algunos puntos a un cuaderno de retos en regla, para subrayar la importancia de completar los retos.
La definición de “en regla” dependerá del docente, pero se pueden usar los siguientes criterios:
- El alumno ha intentado razonablemente completar la mayoría de retos, sin saltarse muchos.
- El alumno ha completado satisfactoriamente un número razonable de retos.
- El alumno muestra el procedimiento que ha seguido para resolver cada reto, especialmente si este incluye algún tipo de cálculo.
Por lo tanto, un cuaderno listando simplemente todos los retos y sus respuestas no se consideraría en regla, mientras que uno mostrando el procedimiento seguido para cada uno sí lo sería. Sin embargo, el cuaderno de retos no es una tarea o reporte formal: ¡no hace falta que esté en limpio! Es un registro del trabajo que se ha hecho. El docente normalmente no tiene tiempo de comprobar todos los retos detalladamente, pero un vistazo rápido a un cuaderno suele ser suficiente para evaluar su calidad.
Después de la revisión, todos los cuadernos de retos se devuelven a los alumnos. Como los alumnos estarán un tiempo sin estos cuadernos, es importante que no mezclen estos retos con notas necesarias para otras asignaturas (que podrían necesitar para otros exámenes). Por lo tanto, es una buena práctica destacar al principio del curso que el cuaderno de logros debería estar aparte de las notas de otras asignaturas.
Ventajas
Además de para evaluación y motivación, la revisión de los cuadernos de retos al final del semestre forma una base para entender cómo han atacado los retos los alumnos, y puede dar información que lleve a mejorar los retos o la asignatura en su totalidad para el año siguiente. Quedarse una copia de un cuaderno de retos bien escrito también puede ser útil para futuras consultas.
Por último, hacer que los alumnos mantengan al día un cuaderno de retos sirve para destacar que simplemente introducir una respuesta en ChallengeHub no es suficiente para que el docente cuente el reto como “completado”. Junto con el hecho de que no se dan puntos por completar correctamente cada reto, esto ayuda a subrayar que el objetivo es aprender y no simplemente dar las respuestas que se piden, llevando a una mayor motivación del alumno.
El Dr. James Cannon es un profesor asociado en la Universidad de Kyushu.
Es el creador del aprendizaje activo basado en retos y uno de los fundadores de ChallengeHub.